Звіт директора закладу

Звіт
директора Півнянського закладу ЗСО І-ІІІ ступенів
про свою діяльність на посаді протягом 2019-2020 навчального року

Шановні присутні! Сьогодні ми підбиваємо підсумки роботи за 2019-2020 н.р. Рік напруженої роботи, творчих здобутків, нових відкриттів. Ви знаєте, що відбуваються зміни в сфері формування змісту середньої загальної освіти. 28 вересня 2017р. прийнятий новий Закон про освіту. Переглядаються та оновлюються навчальні програми, підручники, увесь навчально-методичний комплекс, який необхідний для успішного функціонування та розвитку сучасної школи.
Як директор протягом звітного періоду я керувалася Статутом школи, діючим законодавством України, новим Законом про освіту, іншими нормативними документами, що регламентують роботу керівника.
Протягом 2019/2020 н.р. робота педагогічного колективу була спрямована на реалізацію основних завдань, затверджених на серпневій педагогічній раді:
1. Забезпечити підвищення якості навчання під час навчально-виховного процесу шляхом створення оптимальних умов для творчого розвитку особистості кожного учня.
2. Забезпечити підвищення якості навчання під час навчально-виховного процесу шляхом:
— формування високої навчальної мотивації та потреби в освіті, самоосвіті,
самореалізації учнів;
— впровадження нових і дієвих форм роботи з обдарованими, талановитими і здібними учнями;
— підвищення якості підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання та державної підсумкової атестації;
— системного використання ефективних педагогічних технологій;
— організації та проведення ефективного контролю та самоконтролю результатів навчальної діяльності;
— створення умов для формування успішних, конкурентноздатних, професійно зорієнтованих випускників.
3. Спрямувати науково-методичну роботу на реалізацію основних положень
Концепції «Нової Української Школи», методологічну переорієнтацію навчально-виховного процесу на забезпечення потреб особистості в самовизначенні й самоствердженні в умовах переходу на новий зміст освіти.
4. Посилити відповідальність кожного учителя за підготовку і результативність участі школярів в предметних олімпіадах, творчих конкурсах різних рівнів і напрямків.

На цих загальних зборах ми керуємося Положенням про порядок звітування директора перед трудовим колективом, представниками громадськості, самоврядуванням закладу.
Як директор у своїй діяльності протягом звітного періоду я керувалася ст.53 Конституції України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Законом України № 2442–VІ «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», «Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Статутом школи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу. Сьогодні освіта вже не підготовка до життя, а спосіб життя. Завдання шко-ли полягає у формуванні глобальної компетентності учня, необхідної кож-ній сучасній людині для успішної життєдіяльності. Глобально компетентні лю¬ди мають застосовувати такі якості, характеристики і здібності, щоб не лише ви¬вчати навколишній світ, а й жити в ньому. Педагогам, щоб допомогти учням ста¬ти глобально компетентними, потрібно не тільки розвивати ці якості у собі, а й шукати способи їх розвитку в учнів. За експертними оцінками, найбільш ус¬піш¬ними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють на¬вчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, пра¬цю¬вати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіти іншими сучасними вміннями.
Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована спіль¬нота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинна готувати середня школа України. Центральне місце в сис¬темі освіти належить середній школі. В школі ще можна вирівняти дисбаланс у розвитку дітей. Світогляд закладається саме в сім’ї та школі. У школі фор¬му¬ється особистість, її громадянська позиція та моральні якості. Тут вирішується, чи людина захоче і чи зможе навчатися впродовж життя.
Структура освіти на кожному рівні й навчальні плани побудовані на принципах постійно зростаючої складності навчальної діяльності з предметів і самостійності учня у виборі власної траєкторії в освітньому процесі.
На кожній сходинці забезпечується Державний стандарт, здійснюється теоретична і практична підготовка з дисциплін навчального плану з метою максимального розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного й морального здоров'я.
Успішність проходження кожного рівня й виконання його освітніх завдань гарантується школою тільки за умови усвідомленого й добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритості навчального процесу.
Основна школа дає базову освіту, що є фундаментом загальноосвітньої підготовки дітей, готує їх до вибору форм подальшого профільного навчання.
Основними завданнями закладу є виховання патріотів, відданих демократичним цінностям, створення сприятливих умов для гармонійного розвитку учнів, їх здібностей, підготовки до самостійного життя.

1. Загальна інформація про заклад
Півнянський заклад ЗСО І-ІІІ ступенів є комунальною власністю Фастівської районної ради Київської області та забезпечує реалізацію права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти.
Управління та фінансування здійснюється відділом освіти Фастівської РДА. Будівля закладу прийнята в експлуатацію в 2003 році.
В цьому навчальному році навчання завершили 121 учень в 9 класах, середня наповнюваність класів становить 13 учнів. Педагогічним колективом закладу проведено відповідну роботу щодо збереження й розвитку шкільної мережі.

2. Кадрове забезпечення
У 2019-2020 навчальному році штатними працівниками заклад був забезпечений на 100%. Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педагогічних працівників. Проте школі терміново потрібні вчитель англійської мови, фізичної культури, математики, хімії, інформатики. При підборі нових кадрів (навіть обслуговуючого персоналу) враховується фахова підготовка, особисті та колективні якості, працездатність, інші характеристики. Час диктує все нові й нові вимоги до вчителя, тому доречним зараз є вміння працювати з комп’ютером, оргтехнікою.
Прийшов той час, коли вчитель, який не володіє навичками роботи на комп’ютері та не використовує їх у своїй діяльності, не відповідає освітнім вимогам та не зможе ефективно забезпечувати навчально-виховний процес з учнями. Адміністрація закладу, вчителі активно використовують у своїй посадовій та вчительській діяльності сучасні освітні технології, зокрема телебачення, комп’ютерні презентації, відеоуроки, онлайн-уроки, комп’ютерні тести.
Якісний склад педагогічних працівників:

Кваліфікаційна категорія та педагогічне звання: Кількість
"Спеціаліст вищої категорії 10
"Спеціаліст І категорії" 2
"Спеціаліст II категорії" -
"Спеціаліст" 2
"Старший учитель" 8
«Педагог-організатор-методист" 1
3. Методична робота.
Методична робота педагогічних працівників була спрямована на виконання Законів України «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Про мови», «Про позашкільну освіту», на підвищення кваліфікації вчителів, що передбачає систематичну колективну та індивідуальну діяльність, яка спрямована на впровадження в практику досягнень науки і професійної майстерності, інноваційних педагогічних технологій, передового педагогічного досвіду. Зміст методичної роботи в школі та її організація відображені в розділі річного плану «Методичне забезпечення».
У закладі діє певна система методичної роботи. Її сітка створена на діагностичній основі. Педагогічний колектив працює над проблемою «Формування успішної особистості школяра шляхом використання нових інформаційних технологій». Керівництво методичною роботою здійснює методична рада, яка працює на базі шкільного методичного кабінету.
До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі, які мають педагогічні звання та вищу кваліфікаційну категорію. Вони є керівниками шкільних методичних об’єднань, творчих груп, наставниками молодих учителів. За їх активної участі проходять предметні тижні, методичні засідання тощо. В організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами результативно використовуються можливості шкільного методичного кабінету, бібліотеки, кабінету інформатики, де сконцентровані нормативні документи про освіту, зразки підручників, програми з базових дисциплін, матеріали з досвіду роботи кожного учителя, матеріали діяльності шкільних методичних об’єднань та творчих груп, буклети та портфоліо учителів, науково-методична та психолого-педагогічна література, зразки оформлення шкільної документації, матеріалів для конкурсів, технічні засоби (комп’ютер, інтерактивна дошка, доступ до мережі Інтернет).
За останні роки адміністрація та педагогічний колектив можуть стверджувати, що в закладі відбуваються позитивні зміни, серед яких варто відзначити:
• впровадження продуктивних інноваційних технологій у навчально-виховний процес;
• активне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес;
• всебічне інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу;
• участь усіх учасників у реалізації завдань навчально-виховного процесу;
• моніторинг якості освітнього процесу (періодичний, підсумковий);
• моніторинг розвитку творчих здібностей учнів у системі додаткової освіти;
• моніторинг оздоровчої функції освіти (динаміка стану здоров’я учнів).
Учителі закладу йдуть у ногу з життям. Широко впроваджуються у практику інноваційні технології, суть яких полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З кожним роком нові інформаційні технології на уроках впроваджують все більше і більше педагогів. Використовуються в навчально-виховному процесі також проектні та модульні технології, технології продуктивного навчання.
Атестація педагогічних працівників проводиться з метою:
• встановлення їх кваліфікаційної категорії відповідно до рівня ділової кваліфікації, стажу педагогічної роботи та результатів педагогічної діяльності;
• активізації їх професійної діяльності, стимулювання до професійного самовдосконалення, безперервної фахової освіти, підвищення рівня компетентності, майстерності та ефективності роботи.
Атестація здійснюється за перспективним планом. Під час проведення атестації не допускаються порушення щодо дотримання Положення про атестацію.
У 2019-2020 навчальному році пройшли атестацію вчителі української мови та літератури Цируль Г.О. та Кравчук Н.Г., вчитель трудового навчання Сініченко Т.Ю. Згідно з рішенням атестаційної комісії Цируль Г.О. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «старший вчитель». Кравчук Н.Г. та Сініченко Т.Ю. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та встановлено педагогічне звання «старший вчитель».
Педагоги закладу активно залучаються до роботи у районних семінарах, засіданнях творчих та ініціативних груп, науково-практичних конференціях тощо.
У 2019-2020 н.р. у закладі були проведені:
• засідання методичних об'єднань;
• засідання творчих груп;
• індивідуальні та групові консультації;
• наради при директору;
• вчителі брали участь у виїзних семінарах, вебінарах тощо.
Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників дозволяють зробити висновок про можливість проведення навчально-виховного процесу на високому рівні.

4. Навчальна діяльність учнів. Наша школа — це навчальний заклад, що виконує замовлення суспільства щодо виховання конкурентноспроможної особистості в умовах ринкової економіки, яка вміє орієнтуватися в системі найрізноманітніших суперечностей і здатна планувати стратегію власного життя в руслі національних і загальноєвропейських цінностей. Педагогічний колектив будує школу розвитку та вдосконалення, повноцінного освітнього простору, рівних можливостей у навчанні й вихованні учнів із максимальним урахуванням їхніх природних особливостей та обдарувань, що врешті допоможе випускникам стати успішними в житті, здатними до інтеграції в європейське співтовариство.
Основна задача, яка стоїть сьогодні перед освітянами, полягає не стільки в передачі знань, скільки в тому, щоб навчити учнів здобувати ці знання самостійно. Щоб зацікавити, стимулювати учнів до самостійного отримання знань, протягом навчального року проводилась активна робота з організації участі школярів в різноманітних інтелектуальних Міжнародних та Всеукраїнських конкурсах, фестивалях та конференціях. Протягом 2019/2020 навчального року 20 учнів навчального закладу здобули перемогу в різноманітних конкурсах ІІ (районного) етапу, 8 учнів стали призерами III (обласного) етапу. Слід відзначити вчителів: Коваленко О.В., яка підготувала 11 призерів районного етапу та 4 – обласного етапу; Прокопенко В.В. підготувала 4 призерів районного рівня та 3 обласного; Сініченко Т.Ю. – 5 призерів районного етапу, Кравчук Н.Г. – 1 районного та 1 обласного етапів.
Вчителі Цируль Г.О., Кравчук Н.Г., Жернова В.Л. та Демченко Г.В. залучають учнів до участі в інтернет-олімпіадах проекту «На Урок» та «Всеосвіта».
Але в навчальній роботі залишаються недоліки, тому для їх усунення необхідно здійснювати такі заходи:
• активізувати роботу вчителів-предметників з підготовки учнів до участі у відбіркових турах предметних олімпіад;
• проводити більш активну науково-дослідницьку роботу;
• залучати до позакласної та позаурочної роботи дітей, які мають високий рівень знань з метою розвитку їх інтелектуальних можливостей.

5. Виховна та позакласна робота
Входження України в європейський освітній простір, розбудова національної системи освіти породжують певні зміни в концептуальних підходах та парадигмі освіти й вихованні учнів на сучасному етапі.
Сьогодні ми розглядаємо стратегію виховання як багатокомпонентну та багатовекторну систему, яка є основою формування особистості школяра та значною мірою впливає на розвиток України в цілому. Саме країна та її громадяни стають безпосередніми учасниками процесів, які мають надзвичайно велике значення для подальшого визначення власної долі, долі своєї держави, подальших глобальних змін на планеті.
Виховна робота була спрямована на вирішення таких завдань:
1. Забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості відповідно до її інтересів та соціальних вимог.
2. Підвищення соціального статусу виховання у системі освіти закладу, зміцнення й розвиток виховних функцій закладу.
3. Посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення її взаємодії з закладом.
4. Розвиток учнівського самоврядування в закладі, використання нових форм реалізації виховного потенціалу дитячого та молодіжного руху.
5. Оптимізація змісту і форм виховного процесу.
6. Збереження та покращення фізичного, психічного та соціального здоров’я особистості.
7. Попередження та локалізація негативних впливів факторів соціального середовища на особистість.
8. Формування досвіду гуманістичних відносин на основі засвоєння та реалізації в повсякденному житті етичних норм і гуманної моралі.
9. Психологізація як здатність враховувати в комплексі всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину й одночасно творити духовно-творче розвивальне середовище, нейтралізуючи негативні з них та посилюючи позитивні.
10. Залучення дітей до розв’язання суспільно значущих й особистісних життєвих проблем, формування досвіду громадянської поведінки.
11. Розвиток творчого потенціалу всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.
12. Життєтворчість як здатність забезпечити дитині можливість облаштувати власне життя, творити колективні та міжособистісні взаємини.
13. Педагогічна культура вчителів і вихователів, невід’ємними особливостями якої є людяність, інтелігентність, толерантність, розуміння, здатність до взаємодії.
14. Педагогічний захист й підтримка дітей у розв’язанні їхніх життєвих проблем та в індивідуальному саморозвитку, забезпечення їхньої особистісної недоторканності та безпеки.
15. Самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах її життєдіяльності.
Створена у рамках національного проекту «Школа майбутнього» та впроваджена у закладі система виховної роботи має напрямки:
Навчальний – координатор Жернова В.Л.;
Дисципліни і порядку – координатор Гришко В.Н.;
Організація довкілля – координатор Коваленко О.В.
Спортивно-масовий – координатор Балан І.М.;
Суспільно-корисний та трудових справ – координатор Прокопенко В.В.;
По роботі з молодшими школярами – координатор Швець С.М.;
Культмасовий – Кравчук Н.Г.
Активно працювало учнівське самоврядування. Силами активістів під керівництвом педагога-організатора Коваленко О.В. та за допомогою учителів, бібліотекаря були організовані шкільні свята: «День Знань», «День працівника освіти», свято «Козацькому роду – нема переводу», Новорічний карнавал, конкурсна програма до Дня святого Валентина, народознавче свято «Стрітення» та багато інших.
Гуртковою роботою охоплено 73 учні школи: гурток «Дмитрівське учнівське лісництво» (керівник Прокопенко В.В.), гурток «Юні краєзнавці» (керівник Коваленко О.В.), гурток «Вокальний спів» (керівник Кравчук Н.Г.). Особливо слід відмітити роботу керівника гуртка «Вокальний спів» Кравчук Н.Г.
Членами учнівського самоврядування систематично перевірявся санітарний стан у класах, стан озеленення, проводився моніторинг поведінки учнів на перервах.
Школа спрямовує свою діяльність на ґрунті національної культури і національних традицій, які за змістом і формами роботи відповідають національно-культурним потребам України, її становленню і розвитку як суверенної держави.
Національно-патріотичне виховання є складовою загального виховного процесу учнів школи, головною метою якого є набуття молодими громадянами соціального досвіду, готовності до виконання громадянських і конституційних обов'язків, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування особистісних рис громадянина Української держави. Розроблено Стратегію, Концепцію та Програму національно-патріотичного виховання дітей та учнівської молоді на 2020-2024 роки.
Однак, не всі напрямки виховної роботи у нашому навчальному закладі здійснюються на належному рівні. Тому, для усунення недоліків в організації виховної роботи необхідно:
• систематично проводити бесіди на правову тематику з учнями та батьками, систематично залучати учнів до роботи комітетів органів самоврядування, аналізувати мікроклімат в класних колективах;
• здійснювати пошук і цілеспрямований вияв обдарованості у дітей;
• удосконалювати проведення заходів щодо запобігання булінгу та жорстокого поводження між дітьми, по відношенню до дітей та дітей до вчителів (ігнорування, сперечання, порушення дисципліни на уроках тощо)
6. Правовиховна робота
Правове виховання в закладі – це система підготовчих та профілактичних дій педагогів, спрямованих на запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявам асоціальної поведінки підлітків та організацію належного догляду за діяльністю школярів. Завдання правового виховання: забезпечення в учнів високих моральних рис, які є головним чинником вибору способів поведінки; забезпечення подолання окремими учнями шкідливих звичок і навичок, що сформувалися внаслідок помилок і недоліків виховання.
Ріст ефективності правового виховання відбувався завдяки:
- стимулюванню здорового способу життя і позитивної соціальної орієнтації
учнів;
- використанню активних форм і методів виховного впливу на учнів (діалогів, дискусій, акцій);
- використанню досягнень педагогічної та психологічної науки;
- здійсненню виховання на засадах гуманізму, демократизму, доброзичливості, партнерських взаємин.
У навчальному закладі з учнями організовано такі форми правового навчання і виховання:
• тематичні відеопрограми та класні години;
• анкетування;
• уроки правознавства;
• батьківські лекторії;
• зустрічі з представниками правоохоронних органів;
• лекції, бесіди на правову тематику;
• олімпіади та конкурси з правознавства;
• шкільний конкурс знавців Конституції України;
• індивідуальні бесіди з важковиховуваними учнями;
• відвідування проблемних сімей.
Учні школи брали участь у проекті «Я маю право». Проводилась робота з попередження боулінгу та жорстокого поводження з дітьми.

7. Соціальний захист
Соціальна підтримка дітей пільгових категорій, що навчаються у закладі, проводиться згідно з діючим законодавством. На початок навчального року були підготовлені списки учнів пільгових категорій. Кількість дітей у них становить:
• сиріт і позбавлених батьківського піклування – 4;
• дітей з інвалідністю –3;
• дітей, постраждалих внаслідок аварії на ЧАЕС – 13;
• малозабезпечених – 12;
• дітей, батьки яких мають статус учасників АТО – 3;
• з неповних сімей – 23;
• багатодітних – 36.
Ці діти постійно перебувають у центрі уваги адміністрації, залучені до гурткової роботи. Учні, що мають статус «позбавлений батьківського піклування», «батьки яких мають статус учасників АТО», з малозабезпечених сімей забезпечені безкоштовним харчування. На новорічні свята, до Дня святого Миколая всі діти отримали подарунки від спонсорів.

8. Профорієнтаційна робота
Професійна підготовка молоді починається ще в шкільні роки. Завдання школи – підготувати підростаюче покоління до свідомого вибору професії. Профорієнтаційна робота здійснюється під час навчально-виховного процесу:
• виховання трудових навичок у школярів під час прибирання території;
• розширення знань про професії на уроках праці та інших уроках;
• екскурсії на виробництво, управлінські структури,
• позакласні виховні заходи, участь у конкурсах, фестивалях, екскурсіях.
Велику допомогу надає мультимедійний термінал, який працює у школі з 2011 року. Діти у вільний від навчань час – на перервах, класних годинах – виконують різноманітні завдання тестів, знайомляться з ринком праці й нашій області, поступово формують уяву про світ професій.

9. Державно-громадське управління
Відповідно до Положення про загальноосвітню школу, Статуту школи педагогічна і батьківська громадськість брала активну участь в управлінні закладу. Найважливіші питання напрямків розвитку школи, планування її роботи виносяться на розгляд педагогічної ради, ради школи. На рівні кожного класу створені та діють батьківські комітети, що беруть найактивнішу участь в організації повсякденної роботи та навчально-виховного процесу. Організація ефективної роботи неможлива без дієвого постійного зворотного зв’язку з батьками. Адміністрація, вчителі з увагою ставляться до всіх пропозицій і зауважень з боку батьків. У закладі налагоджена робота з батьківською громадськістю:
• за безпосередньої участі батьківських активів у класах проводяться масові заходи;
• упродовж навчального року проводяться батьківські збори із запрошенням учителів-предметників, що свідчить про налагоджену спільну роботу педагогічного колективу з батьками учнів.
Однак далеко не всі батьки ідуть на контакт з учителями, не приділяють належного виховання дітям у сім'ї.

10. Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників
Головним завданням сучасного навчального закладу є підтримка й поліпшення здоров’я дітей. Курс «Основи здоров’я» сприяє активному використанню учнями основних методів і засобів формування здорового способу життя, збереження та зміцнення фізичної, соціальної й духовної складових здоров’я.
Медичне обслуговування учнів та працівників організовано відповідно до нормативно-правової бази. Щорічний медичний огляд учнів здійснюється в приміщенні нашого навчального закладу лікарем сімейної медицини.
Відповідно до результатів обстежень, на підставі довідок лікувальної установи формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. З урахуванням цих списків видається наказ.
Медичне обслуговування працівників організовано на базі поліклініки м.Фастова. Всі працівники щорічно проходять медичний огляд. Працівник харчоблоку проходить медичні огляди два рази на рік. Огляди відбуваються за рахунок держбюджету. Проходження медичного обстеження фіксується в санітарних книжках установленого зразка.
Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей протягом перебування в школі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту» (ст. 25), «Про загальну середню освіту» (ст.22), «Про охорону дитинства» (ст. 5), Постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування в навчальних та оздоровчих закладах», іншими нормативними документами. Вчителі початкових класів Григоренко Т.Д., Швець С.М. беруть участь у проектній діяльності «Абетка харчування», схваленій Науково-методичною радою з питань освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України (Лист ПТЗО від 11.05.2018 року №22.1/12-Г-248).

11. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності
Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педагогічного колективу як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу, інших численних нормативних актів, які регламентують роботу закладу з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації. Наказом по школі призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладі, створено службу з охорони праці, сплановані заходи.
Адміністрацією закладу на період 2018-2019 навчального року були призначені комісії з контролю за безпечною експлуатацією приміщень та будівлі, а також роботи електричних пристроїв, електроприладів в їдальні, персональної та оргтехніки.
З метою організації розробки комплексного плану в закладі видаються накази адміністрації, якими призначається відповідальна особа з охорони праці, пожарної безпеки та електрогосподарства.
На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями, чергуванням по закладу. У закладі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщенні школи розташовано стенди та інформаційні панелі, на яких розміщено та транслюються матеріали з безпечної поведінки.
Будівля закладу забезпечена первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем. Вогнегасники щороку перезаряджаються, здійснюються їх технічне обслуговування та придбання нових відповідно до статті фінансування на ці потреби, на що маються відповідні акти. Вогнегасники знаходяться в кабінетах та розміщені в легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження.
На першому та другому поверхах розміщено плани евакуації у разі небезпеки чи аварії. Не менше ніж раз на рік проводяться тренування евакуації під час проведення Дня цивільного захисту.
Згідно з санітарними, пожежними нормами і правилами, закладом отримані Акти готовності до нового навчального року, акт опору ізоляції та освітлювальної проводки, видані комісією акти прийому кабінетів хімії, фізики, комп'ютерного класу, спортзалу, спортмайданчика.
Питання охорони праці та попередження травматизму обговорювалися на нарадах при директорові, на педагогічній раді.
У 2019-2020 навчальному році учні не отримали жодної травми під час навчально-виховного процесу, під час екскурсій та туристичних подорожей.
Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання, проводиться відповідна робота.

13. Фінансово-господарська діяльність
Будівля школи прийнята в експлуатацію 16 років тому. Адміністрація школи, педагогічний колектив, батьки постійно працюють над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню школи в належному робочому стані.
За батьківські кошти робиться косметичний ремонт школи. Батьки підтримують разом із вчителями її естетичний вигляд. Зроблено капітальний ремонт східців, відремонтовано та промито котли.
Працівники централізованої бухгалтерії Фастівського району планово проводять інвентаризацію майна. Зауважень щодо забезпечення його збереження та оприбуткування немає. Завжди вчасно готується звітна документація, матеріали списуються або оприбутковуються.
За бюджетні кошти для 2 класу НУШ було отримано:
проектор -1, ноутбук – 1, комплект (парти, стільці) – 13,
різноманітний роздатковий матеріал, розвивальні ігри.
Подвір’я закладу завжди прибране, доглянуте. Оновлено огорожу за спонсорські кошти.
Потребує капітального ремонту шкільний автобус, запчастини якого за 12 років вийшли з ладу і потребують заміни. Під контролем залишається відмостка.
14. Управлінська діяльність
Управління закладом здійснюється згідно з річним планом роботи, планом внутрішньошкільного контролю та календарними планами вчителів-предметників, планами виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у закладі, забезпечує координацію діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи. У закладі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу.
Контроль – це важлива, складна та об’єктивно необхідна функція управління. Адміністрація використовує багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів, щоденників, поведінки тощо.
Аналіз результатів внутрішньо-шкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів, проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація приймає певні управлінські рішення щодо діяльності конкретних учителів та учнів.
Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва більш близький до демократичного, так як більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюється такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Директор у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату.
На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у закладі залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва, як: порада, особистий приклад, похвала; шанобливе ставлення до людей. У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідної їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації.
Я, як директор, вчителі, учні, намагаємося робити все, для того щоб наш заклад посідав перші сходинки на освітянському просторі Фастівщини.
Висловлюю щиру подяку батьківській громаді, управлінським структурам, меценатам за тісну співпрацю!
Сподіваюсь на подальшу співпрацю у роботі!